
西安交通大學大學生赴西藏軍區拉薩八一學校
教學實踐活動紀實(1)
——邊疆情懷
西安交通大學 淮若溪
Chapter 1
入藏
八月六日一早,我們一行九人從西安北站踏上了進藏之路。有人戲稱“出國容易進藏難”,這是因為西藏地勢獨特,具有海拔高、路程遠的特點。確實,我們先在西寧中轉時經歷了火車晚點兩小時的焦灼等待,之后在青藏線逐步上升的海拔中又感受到了頭痛頭暈的高原反應,但這絲毫不能減少我們對此次拉薩交流之行的熱情,或許這就是“凡心所向,素履所往”吧。
Chapter 2
校史館參觀
西藏軍區拉薩八一學校位于西藏自治區首府拉薩市魯定中路,毗鄰羅布林卡,東距布達拉宮3公里。
學校創辦于1962年,是在對印自衛反擊戰的硝煙炮火由譚冠三將軍、張國華、張經武等將軍聯合簽名創辦。擁有56多年“紅色基因、軍人傳統”的辦學歷史,其創立初衷是為了滿足駐藏部隊干部職工子女教育需求,鞏固邊防、穩定部隊、解除部隊干部職工的后顧之憂。八一校是一所集幼兒園、小學、初中、高中于一體的12年一貫制學校,也是全軍五所規范化子女學校之一。
校史館一行使得我們對八一校的紅色傳統與悠久歷史有了較為充分的認識。在這里,我們能感受到老一代革命前輩們勇敢戰勝高原反應、駐扎邊疆保家衛國的豪情壯志,也能感受到黨和政府、軍委對駐藏部隊廣大官兵、職工、家屬的親切關懷。這是身處內陸所不能感受到的邊疆情懷。
Chapter 3
教學部領導接待

在我們到達拉薩的第二天,八一校領導們一大早便親切地接待了我們,充分表達了對我們交流隊伍的歡迎,肯定了我們西安交大同學利用暑假前往西藏幫助孩子們開拓視野、樹立目標的實踐活動。
校領導特別關心了我們的高反情況,為我們介紹了大昭圣水幫助我們適應拉薩的海拔??倓仗巹⒅魅?、德育處馬主任等老師在得知床板凹凸不平這一情況后,提出為我們準備被褥,叮囑我們晚上天涼要預防感冒。教務處覃主任、教科研代主任為我們詳細介紹了學生的現狀,指導我們制定了進班方案,包括大學介紹、目標樹立、學法介紹、專業介紹等,另外考慮到藏區文理學生比接近三比一這一情況,特別提出希望我們能夠多培養學生們對理科的興趣這一要求。
經過此次見面溝通,我們實踐團隊和八一校方確定了可行性較高的支教日程。
Chapter 4
第一次進班

這是講座后我們的第一次進班,我來到了高二理科班。這里的孩子們很熱情,話里行間能夠感受到他們對我們的歡迎與高興。班長周曹楊同學就班級情況做了大體介紹,提出了一些針對性的問題。
1)破冰活動:在簡短的自我介紹后,展開了破冰活動。
破冰以時間規劃活動展開,分兩個部分進行。第一,以長紙條作為自己的一生,撕去已經度過的部分及死亡后的部分,對剩下的可以奮斗的年份進行規劃思考。第二,以扇形圖作為一天二十四小時,先后涂去睡覺、吃飯、鍛煉、娛樂等時間,考量自己對時間的安排與利用情況?;谶@兩個游戲,孩子們對時間規劃有了粗淺的概念。
可以發現,他們缺少這方面的教導與訓練,所以浪費了大量時間。在此基礎上,我引入了事件的分級規劃、艾賓浩斯遺忘曲線,孩子們對此表現出了極高的熱情與學習興趣,并在緊接著的測驗中表現出了很好的學習能力。
Chapter5 數學學習分享

事實上,我盡管曾經也玩過這個游戲,卻從未站在活動組織者的角度一次性體驗這么多人對時間的低效利用,很高興有機會來到這里,這不僅僅是我為孩子們帶來的新鮮視野,同樣是孩子們給我上的時間管理課。
2)對學習重要性的認識:
首先,我邀請孩子們談了談自己對未來的想法:是否有想要做的職業、是否有理想的學校與專業、是否對未來十年有一定的規劃。
在這一環節中,與想象不同,很多孩子都有著自己的夢想?;蛟S這夢想不同于大多人眼中的遠大理想,但這種明確自己想法并愿意為之堅持的態度深深地觸動了我。但是,盡管他們大多有著自己的想法,卻由于種種原因不知道該如何實現自己的夢想 尤其是,在學習能夠幫助他們實現夢想這一點上明顯認識不足。對此,我邀請幾個孩子談了他們的夢想,并依照我淺薄的閱歷與經驗,給出了一些建議。
比如有孩子想要去練籃球,我鼓勵他好好學習考出西藏,才能有機會接觸更為專業的訓練。我希望,通過我的簡短介紹,能夠為孩子們帶來一些新的視野,幫助他們建立學習的動力,樹立走出西藏去見識大千世界的目標。
其次,在我們的調研中,大量同學對科目有自己的偏好,其中大部分原因是由于對老師的偏好,這在學生群體中十分普遍,我也曾經經歷過這樣的時期。究其原因,學習的動力并非為自己學習,而是因為喜歡這個老師就希望得到其夸獎、厭惡這個老師就不想聽課類似的情緒。我專門針對孩子們普遍有所反感的科目設計了一些有趣的實驗、故事等,并通過一些學科前景及應用的介紹鼓勵他們放下成見,建立個人意識。

鑒于我是數學專業的學生,兼之孩子們對數學的怨言較大,我承擔了數學學習分享講座的任務。
講座由以下四個板塊組成:數學之美、卷面分析、錯題處理、應試技巧。
○數學之美旨在喚起孩子們對數學的興趣。我們知道高中數學對很多基礎薄弱的學生而言顯得比較困難,而畏難情緒正是數學學習難以提高的重要原因,事實上高二學生比高一學生對數學更強烈的抗拒情緒也能說明這一問題??紤]到孩子們正值青春期這一懵懂年紀,我選用了數學系學生浪漫的告白方式吸引了他們的目光。進而我借用游斯彬在《我是演說家》中關于數學之美的演講,聲情并茂地談論了何為數學:數學是通往星辰大海的密鑰,是國防科技的護盾,是我們腳下這片土地的未來。
○在卷面分析中,我講了自己關于知識點分析及卷面分值分析的經驗;在錯題處理中,我展示了自己的錯題本,并基于此介紹了如何用好錯題本如何在考前復習數學等應試技巧。在孩子們的反應中,可以說年級越低反響越好,或許這就是我們來此的意義吧,幫助他們避免走入畏難、得過且過、人云亦云的誤區,不說將來從事數學研究,但至少在這個信息時代不會因為數學太差而落伍。
Chapter 6
總結

支教雖短,卻帶給我了無限思考。
來到西藏,感受邊疆情懷;來到藏區,感受風土人情;走進課堂,感受質樸初心;聆聽故事,感受人生喜悲。這是為孩子們帶來新鮮視野的支教,也是為我們這批大學生帶來社會思考的暑期實踐。援藏是一種情懷,是一種與我校西遷精神相呼應的力量。
我衷心期盼越來越多的年輕人能夠在這樣的實踐活動中相互成長,問民族之夢屬誰兮——還看吾輩今朝也。
END